同事间聊天有个特点，总能把话题引到孩子教育上。比如，选择哪个学校更好，怎么进入更好的学校。不少同事，孩子刚出生，就倾尽全力买了学区房。这是在城市。

　　到贫困村采访，笔者常听说，一些年轻父母不是不想在农村发展，可为了让孩子到县城上学，只能到城里打工，经济来源不稳定，生活成本还很高，颇为不易。

　　其实，一到入园、入学的时节，类似家长在幼儿园前连夜排队、为面试让孩子参加各种培训班的新闻，就成了热点，还有“入公办园难、入民办园贵”，择校难、“大班额”等声音，也总能听到。的确，但凡事关教育，点点滴滴都牵动人心。

　　且问，家长们如此焦虑，是因为孩子没学上吗？显然，绝大部分不是。说到底，更多的是为了“上好学”操碎了心。什么是“上好学”？简单说，就是对优质教育资源的需求。

　　这些年，我区无论是财政支持，还是项目实施，从“全面改薄”到农村中小学供暖设施改造……各个方面秉持“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的理念，为编织教育公平保障网作出了更多努力。截至2017年底，全区义务教育阶段学校共有1633所，在校学生86.5万人。其中，小学适龄儿童入学率99.93％，六年巩固率96.02%，初中阶段毛入学率107.07％，三年巩固率95.02%，全区22个县（市、区）义务教育发展基本均衡，全部通过自治区评估验收。

　　可以说，全区“有学上”的问题已基本解决。但是，县内基本平衡了，城市与乡村之间、川区与山区之间的不平衡，仍是问题。比如城镇大校额、大班额、农村小校额等现象最直接地表明：我区区域、城乡、校际、群体之间的教育质量差距仍然较大。教育资源、特别是优质教育资源不足，教育发展不平衡，特别是教育资源布局不合理、不平衡的问题仍较突出，不仅制约我们教育发展的质量和水平，而且有的甚至成了民之“疾苦”，与人民群众对“上好学”的更高需求存在差距。

　　差距是痛点，也是导向。习近平总书记指出，“人民群众什么方面感觉不幸福、不快乐、不满意，我们就在哪方面下功夫，千方百计为群众排忧解难。”不断满足人民群众对美好生活的期待，其中，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，不仅仅保障每个人平等受教育的权利，促进教育公平，而且推动教育高水平、高质量惠及人民群众，无疑是应有之义。

　　怎么满足这些期盼？盯住问题，回答好问题。比如，在学前教育上，重点解决普及普惠问题；对义务教育，重点解决优质均衡问题。以更大的力度统筹城乡义务教育发展，下大力气调整优化教育公共资源配置，加速扩大优质教育资源覆盖面，大力提升乡村及薄弱地区义务教育质量，逐步缩小区域、城乡、校际差距，实现“更好的教育”。只要切中了群众的难点、痛点，把工作做到群众关心处、落到实际变化中，就一定能满足老百姓对更好教育的期盼。（杨柳风）